Akademické pozadí
Psychologický výzkumný objekt si je vědom (včetně psychologických procesů) nebo chování? Od Locka, Betera po Fengrta, Tiechnna věří, že si je vědoma především povědomí o výzkumu. Ale někteří lidé si myslí, že tuto subjektivní zkušenost, tuto subjektivní zkušenost lze použít pouze uvnitř sebe a nepozorovat ostatní, je těžké objektivně kvantifikovat. Výzkum chování, z behaviorálního výkonu, informace jsou spolehlivější a získané informace jsou relativně spolehlivé. Jako zástupce lze použít studie chování zvířat Jacquese Loble z Německa, studie moudrosti zvířat Sang Dai, ruské Xie Chesonv, Bai Hechalv a úvahy Bavlova.
Hlavní akademický
Bavlov learning
Huasheng je inspirován reflexí Pavlova, myslí si, že psychologie Učení je přírodní věda, takže jej lze použít pouze k pozorování objektivního zákona pozorování a cíl je předvídatelný a řídí chování lidí. Objektivní metodou Huashengovy takzvané psychologie je studovat pouze stimulaci (S) a reakci (R), protože je snadné ji pozorovat. Pokud jde o subjektivní zkušenost, vědomí a dokonce ani mozkové aktivity nelze použít jako objekt vědeckého výzkumu, pouze výzkumem chování je psychologie. Věci mají být psychologií, která stimuluje a reaktivní, neuznává uvědomění, a samozřejmě je také negativní, vnímání a myšlení. Uznávám pouze to, že existují řečové schopnosti a řeč je prostě alternativní fyzická akce. Huasheng zachází s pocitem jako s rozlišováním a Pavlov může měřit jakýkoli pocit jako rozlišování pomocí podmíněné reflexe a identifikovat operaci pozorování faktických faktů. Nejprve Huasheng zcela vyloučil metodu vnitřní provincie a později připustil, že projev hlásí jako pozorovatelné chování. Behavioralismus ve dvacátých a třicátých letech minulého století převládá ve Spojených státech.
Když zvíře ustaví tyto dvě reakce, vstoupí do zvyšující se a jemné diskriminace, to znamená, že poměr poloměru obou se přibližuje a elipsa se postupně mění na kruhový tvar. Když je poloměr elipsy roven 9:8, zvíře nejenže nerozlišuje kruhové a eliptické, ale ztrácí se i předchozí forma diferencovaných podmínek, přičemž prodloužení prodloužení dramaticky dlouhého času se na experimentu potýká . Zařízení, zkřížená gumová trubka, štěkání, smutek, vidět lidi, aby viděli teroristické, behaviorální, označované jako "experimentální neuróza". Později Pavlov zjistil: Různí psí bohové způsobují "zlomení neurologie" přesně stejné obtížné práci, opačnou reakci na chování: pes je zaujatý a pes je zaujatý vůči vzrušení. To znamená, že existují dva typy experimentální neurózy.
experimenty potvrdily, že
Huasheng byl inspirován reflektivními studiemi Pavlovových podmínek a inspirací Sang Daiovy teorie učení „Try Error“ a také provedl mnoho experimentů. Například malé dítě, kdykoli se dostalo na ruku, když bojovalo se svým oblíbencem, experimentátor za sebou praštil železnou tyčí a vydal silný hluk a vyděsil se. Takže po několika pokusech, kdykoli se myš objeví, malé děti vyděsí pláč, a to i když je to dokonce blízko k bělovlasým zvířatům. Díky tomu Huasheng věří, že některé nemocné známky lidí se učí.
je považován za nejvíce přispívající k behavioristické škole a B.f.skinner navrhl experimentální zařízení na zvířatech zvané Sprint. V boxu je páka potravin. Když je koníček volně prozkoumán v krabici, lze to udělat před stisknutím páky. Chování myší a rychlost činnosti tyče jsou získány v závislosti na počtu přítlačných tyčí. Prameny našly u Pavlova jiné podmínky. Bavlov reaguje pouze na známý specifický podnět, zvaný odezva; a Skiner zjistili, že reakce v situaci vnějšího podnětu není vidět, řekl operační reakci. Zvířata reagují svým vlastním provozním chováním a tvoří podmíněný odraz nebo operativnost provozuschopnosti (OPERATIVECONDITIONING). Springs pozoroval společné změny mezi stimulací (S) a reakcí (R), založil funkční vztah R = F (s). Říká se mu odraz mezi stimulací a reakcemi. Neexistuje však žádná fyziologická kontinuita a lze ji považovat pouze za spojenou mezi těmito dvěma.