Muistikellon kuvake

merkitys

Muisti viittaa sellaisten asioiden ilmestymiseen menneisyyteen, joita ei ole havaittu aiemmin, mielessä pystyy edelleen toistamaan kuvan asioista.

Muistikuva on hankitun esineen tai ilmiön todellisuuden havaitsemisprosessi. Muistin esitys läheisessä yhteydessä havaintoon, havainto kartoittaa muistin rikkaamman, monipuolisemman esityksen; mutta oleellisesti erilainen havainto siellä on kartoituksia, havaintokuva itse asiasta on suora syy ja muistikuva usein muiden asioiden aiheuttama, erityisesti ne, jotka johtuvat toisiinsa liittyvien sanojen toiminnasta. Esimerkiksi vanhan ystävän, joka työskentelee etäisyydellä, kun hän on saanut ja lukenut kirjeen häneltä, mieleen ilmestyy kuva vanhoista ystävistä ja yhdessä opiskelemaan kohtausta.

-esitys on muistin sisällön muoto. Tutkimuksen dataspekuloinnin mukaan kielitiedon ja kuvainformaation osuus ihmisen muistissa on 1000, voimme nähdä suuren määrän tietoa, joka muodostaa osan koko muistitiedosta.

on ulkonäkö eri tyyppejä voidaan jakaa visuaaliseen, kuultaviin, kosketukseen, kinesteettiseen ulkonäköön. Se voi olla yksittäinen esitys, kuten visuaalinen ulkoasu ja muu kuuloesitys; mutta yleensä integroituu, mikä on seurausta eri analysaattoreiden vuorovaikutuksesta havaintoprosessissa. Esimerkiksi sekä ääni vieraiden sanojen kun muistaa kuuloesitys, on kirjaimia visuaalisen edustuksen.

ominaisuudet

asuttavuus

Muisti Havaintokuva, joka muodostuu aiemman havainnon perusteella ja pitää asiat mielessä kuvana, joten se Kuten havainto, mutta myös kuva sen perusominaisuuksista. Edustuksen emotionaaliset vaikutelmat ovat objektiivisia asioita, se on intuitiivista ja konkreettista. Esimerkiksi kun muistamme jonkun lukion opettajaa, opettaja hymyilee, keskustelukuva nousee aivoihin, ikään kuin eteen. Esineiden ulkonäön vuoksi muisti ei kuitenkaan heijastu silmiin, joten sitä verrataan joihinkin havainnointi- ja esityseroihin, muistikuva koetaan paremmin erottuvana ulkonäönä, eheydenä ja vakauteena, se on epämääräisempi, himmeämpi, sirpaleita. ja epävakaa. Jotkut lapset havaittuaan yhden asian, lyhyesti sanottuna, voivat muodostaa epänormaalin erottuvan ulkonäön, voivat jatkaa ulkonäön "katsomista". Esimerkiksi jotkut lapset nähdä erittäin rikas kuva, kun puoli minuuttia vetää pois, sitten pyydetään kuvaamaan, mitä lapset voivat nähdä, tulokset useimmat lapset tai eivät näe mitään, tai kuvaus ei voisi olla selkeämpi. Mutta jotkut lapset kuvaavat hyvin selkeästi ja jopa sanovat joitain yksityiskohtia kuvasta. Toisessa esimerkissä, kun jotkut opiskelijat lausuvat tekstiä, kirja on erottuva ulkonäkö, ikään kuin katsoisi samaa kirjaa. Tällainen ilmiö nimeltä eidetic image on osa ilmiötä, joka on ainutlaatuinen lapsille, yleensä teini-ikään katosi. Psykologimme Linchuan Ding ja muut tutkimukset ovat osoittaneet, että lapsemme eidetic pitävät ulkonäöstä noin 22-33%.

yleinen

Muisti Kuva asioiden käsityksestä, se on usein havaittu kokonaistulos on sama kohde useita kertoja vaikutelman yhteenveto linkitetty. Sama esine tai samankaltaiset esineet elämässämme havaitaan monta kertaa, jättäen vain yleisvaikutelman näiden asioiden esiintymiseen, ja asioiden yksilölliset ominaisuudet katosivat. Esimerkiksi mielessämme puut, talot, vuoret ja niin se ei ole enää tietty puu, talo, vuori, vaan yleinen yhteenveto puut, talot, vuoret. Mutta esiintymiset ovat tiivistetty rajallinen ulkoinen kuva, joka sekoittuu asioiden olemukseen ja sattumuksiin, se ei ole vielä saavuttanut ajattelun abstraktion tasoa, pohjimmiltaan havaintovaihetta; yleinen ajattelu heijastaa asioiden oleellista luonnetta, on rationaalinen ymmärrysvaihe. Esitys on kuitenkin yleisten asioiden oleellisten ominaisuuksien perusta, ulkoasujen katsotaan olevan tietoisia abstraktiin ajatteluprosessiin siirtymisen prosessin keskiosasta.

toimivasti

edustus mielessä ei ole jähmettynyt liikkumatonta älykkyyttä voidaan käyttää. Edustus voi olla mielessä analyysi, synteesi, voi lähentää, loitontaa, voidaan siirtää, voidaan kääntää. Toimivan ulkonäön ansiosta mielikuvitus, luova ajattelu, mielikuvitus tulee mahdolliseksi.

liittyvä

infantiili hysteria

lasten hysteria johtuu psykologisista tekijöistä tarkoittaa, ettei fyysisiin ja henkisiin oireisiin perustuva orgaaninen sairaus, joka johtuu yleensä menneisyydestä havaituista tapahtumista lisääntymiselle aivoissa aiheuttavat kohtauksia. Vuonna psykologinen kehitys lasten suvaitsevaisuus ulkoisia tapahtumia on erittäin alhainen, yleensä helppo ratkaista tilanne tyytymättömyyttä tulee ärsyke muodostaa vahva muistikuva. Tämä muistikuva keskushermostoon, joka aiheuttaa erilaisia ​​​​psykologisia ongelmia lapsille. Muisti on jaettu deklaratiiviseen muistiin ja ei-deklaratiiviseen muistiin kahteen luokkaan, ei-deklatiivinen muisti on pelon eheytymisen ja toistuvan traumaattisen kokemuksen trauman muodostumisen muisto.

Sulkapalloturnaus tänään nopealla pallonopeudella, väkivaltaisella pyörimistaktiikalla ja urheilijoiden ominaisuuksien muuttamisella ei ole vain yhtä hyvä kuin muiden urheilijoiden kanssa, vaan sillä tulee olla myös monia erityisiä ominaisuuksia, kuten esim. kuten hieno pitovoima, toiminta-ajan tilantaju ja tärkeimmät muistinivelten ulkonäköominaisuudet. Korkean tason urheilijat eivät vain hyvää pallotajua ja sen ranteen toimintamuistikapasiteettia tai toisaalta on syy urheilijoiden synnynnäiseen ranteeseen Liikemuisti Kuvakapasiteetti on kuin, he pystyvät muodostamaan tunteen pallosta hyvin lyhyen ajan ja enemmän konsolidointia, saavuttaa korkean tason; toisaalta se on pitkäjänteisen systemaattisen koulutuksen tulos. Pitkän teknisen harjoittelun jälkeen urheilijat, Perception erilaisia ​​analysaattoreita on kehitetty parantamaan muistikapasiteettia sen ranteen toimintaa, joka on tärkein edellytys kehittää tunnetta pallo. Mitä korkeampi taitotaso sulkapalloilija, rannetoiminta, sitä vahvempi on muistin esityskyky, mikä myös tuntee pallon paremmin; päinvastoin, parempi tunne pallo sulkapalloilija, ranne Movement Memory Kuvakapasiteettia kuin mahdollista.

toiminta

Muistikuva on tietoisuus kehitysketjun keskiosassa, sen uskotaan sillantavan siirtymistä havainnosta, koska ihmistiedon muistiesityksen ansiosta on mahdollista päästä eroon havainto, abstraktion kautta, antaa perustan ajattelulle, että havainto siirtyy ajatteluun ja havaintotieto rationaaliseen tietoon. Tiedon edustaminen on tärkeä osa oppimista. Tieto voidaan jakaa havaintotietoon ja rationaaliseen tietoon. Pääsisältö on havaintotiedon ulkonäkö, rationaalinen tieto on käsitteiden, periaatteiden pääsisältö. Aivoihin enemmistöedustuksen muodossa varastoitunut tieto syntyy. Tutkimuksen mukaan arveltiin, että tiedon ja kielitiedon osuus ihmisaivojen kuvasta on noin 1000: 1. Useimpien ihmisten tieto sisällöstä, joka esiintyy esityksen, tiedon esityksen muodossa ja on siksi tärkeä osa oppimista .

Muistiesitys on mielikuvituksen perusta. Kuvittele ihmisaivot on ulkonäkö nykyisen käsittelyn ja muunnosprosessin luoda uusi kuva, en voi kuvitella, ei ole ulkonäkö toimintaa.

Muistiesitys on opiskelijan oppimisen perusta, opiskelijoiden on käytettävä laajasti muistikuvaa ymmärtämään ja hankkimaan tietoa, voivat jatkaa eteenpäin ja parantaa oppimista; päinvastoin, se johtaa hitaaseen oppimiseen. Tutkimusten mukaan koulussa on paljon huonoa akateemista suoritusta, havainnointikyvyn puutetta, liian vähän mielen tallentamista ulkonäön vuoksi. Opettajana on erittäin tärkeää auttaa opiskelijoita rikastuttamaan ulkonäkövaroja.